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學校像監獄 「611學制」再引發對中共教育體制的討論（圖）
2025年2月11日發表
 | 圖中國參加高考的學生。(Photo by Getty Images) |
【人民報消息】由知名網路大V「李老師不是你老師」的團隊發起的一項網上問卷調查顯示，中國全國各地的小初高中的學生普遍存在超時學習的現象，導致學生苦不堪言。有學生甚至說，學校像監獄。美國的教育專家認為，評判一個教育體制的好壞取決於每個社會希望學生成為什麼樣的人，以及他們認為教育的目的是什麼。他們還認為，教育體制應當給學生更多元的選擇和出路。
611學制遍及全國
據美國之音報導，截至2月10日，由「李老師不是你老師」的團隊發起的「611 ICU全國小初高中超時學習學校恥辱名單」項目已經收到全國1800多所學校學生及家長的投稿。根據這些自動提交的匿名報告，許多學校的學習時間是早上6點至晚上10點左右；500多所學校寒假放假時間不超過10天，260多所學校的寒假在7天以內。670多所學校每月放假的天數不超過兩天。這些投稿還說，一些學校存在學生自殺現象。
611指的是學生從早6點到晚上11點都需要學習，也被稱為「611」學制。
陝西寶雞一所中學的畢業生在投稿中說：「現在該校的作息時間是這樣的：學校重點班從高一起就是高三作息，平時早上6:50到班，晚上10：30放學，從週一到週五；週六早上到班時間跟平常一樣，下午5點50放學，周天早上10點就又要回學校開始聽講座（普班下午到校），下午考練，直到晚上10點30才放學。也就是說，一週只有16個小時的休息時間！而今年該校做的更絕，高三重點班的寒假只有3天（普班5天）。」
這位同學顯然對這種做法很有看法：「此前也有學生向當地教育局舉報，但沒有一次成功（學校和教育局有極其強大的後臺關係，狼狽為奸），暑假也只有2週多一點。由於該校為寄宿制學校，平日裡幾乎所有時間都待在學校，承受著巨大的學習和精神壓力，而每週只有16個小時能回家，在家睡了一覺，還沒幹啥，就又該返校，離開家時就像上刑場，7天後才能重新回家（又是90多個小時的學習時間）。這曾經對我的身心健康造成了極大的損害，每天都活在絕望與無望當中。」
山西另一名網友說：「學校規定課間休息時間只有5分鐘，午休時間還有作業，從初一開始就是611，早晨從起床到出早操時間很緊張，大多數孩子選擇晚上睡覺不脫衣服，孩子們每天只能休息7個小時，上午上課瞌睡的很多，最後一個晚自習更是難熬，平時考試巨多，每次考試都要公布排名，孩子們壓力很大，身心俱疲，十分煎熬。」
廈門的老師：老師、學生、家長都亞歷山大
由於這些信息是投稿人是以匿名形式在網路上提交的，發起調查的團隊並不清楚這些人是誰。美國之音無法獨立核實這些投稿人提供的信息。
不過，長期在福建廈門從事教育工作的一位陳姓老師證實說，的確存在這種情況，而學生家長也深受其害。
他告訴美國之音：「這個情況久矣。老師、學生、家長都亞歷山大，而且越改革越嚴重。過年遇到幼兒園老師，感覺壓力越來越大。中學生可想而知。家長壓力大，父母誰管孩子學習，誰抓狂，母親心理問題多，乳腺疾病高發。孩子壓力大。厭學逃學很普遍。有條件的上補習班，連軸轉，累；沒條件的，想進補習班都難，望洋興嘆，越拉越遠，家長看著孩子學習不好，想幫都難，著急。」
湖北省赤壁市一所實驗高中的老師也向美國之音證實，重點高中大多是類似611學制的做法。
學校像監獄？
除了學習時間長以外，一些投稿人還披露了更為極端的情況。
畢業於湖北孝感一所高中的網友說，「這裡不像學校，像監獄。」
遼寧的一名學生說，「學校鼓勵同學之間互相舉報，並且宣傳只要學不死就往死裡學，有同學發燒生病也不讓出去看病，老師給兩個中藥就打發了。」
山西的一名學生說：「有學生請假學校也不給請，最後晚上凌晨在宿舍裡高燒到40.6度被緊急送去了醫院，不知道學校怎麼會有這樣的反人類規定。學生生病了不准請假，還是寄宿生。」
山西的另一名網友說：「教室的攝像頭時刻在監視孩子們，說是學校，猶如監獄。衡水流毒，全國氾濫，禍害學生，貽害無窮。孩子們80％近視。」
項目發起人：希望引起更多的關注
這些投稿的人表示，希望通過這次的問卷能有更多的人聽見他們的聲音。
發起這個項目的「李老師不是你老師」在接受美國之音採訪時表示，他們希望這個問題引起更多人的關注。
他說：「我們一直關注這些問題，但是過去，國內的媒體被噤聲，而在海外的人也很難有辦法可以幫助這些孩子。但是現在，因為有了更多的力量和聲量，我們可以有更多的機會，利用自身的影響力和社區的行動力，去關注和介入到國內問題上。」
負責這個項目統籌協調工作的蔣不（網名）說，他看到數據時才意識到這個問題的嚴重性。
他對美國之音表示：「我因為畢業很多年，也在國外生活了幾年，所以之前並沒有意識到這個問題如此嚴重。直到近期李老師收到了很多投稿，我開始整理、編輯這些數據時才發現，原來我的學弟學妹們的生活、學習壓力竟然如此巨大，我覺得已經構成了對他們權利和人權的侵害。同時整理時我也看到了很多留言，更能對他們的痛苦感同身受。」
他希望這個項目引發的關注能夠幫助緩解學生目前的處境。
蔣不說，「我們首先希望超時學習、學習壓力過大的情況能夠得到更廣泛的關注和討論。很多人在這樣的環境下生活久了，甚至意識不到這是有問題的。同時也希望通過我們的公開和呼籲，去在一定程度上影響、緩解學生面臨的問題。」
他說，有多所學校在表單公布後，修改了寒假開學的時間，儘管未必是表單的直接影響，但確實幫助了學生們維護自己的權益。
「衡水模式」的後續反應？
蔣不認為，中國學生的611學制現象源自「衡水模式」在中國的擴張。
所謂的「衡水模式」，是河北衡水中學為適應當前高考制度而形成的一種應試教育模式。1992年，李金池被任命為衡水中學校長後，提出了題海戰術、激情教育等理念。在這種模式下，學校如同一座高考加工廠，學生如同工廠中的機器不停運轉，在備戰氛圍和題海戰術中失去了創造力。這種模式升學率在當地相當高，但備受社會爭議。
蔣不說：「衡水模式的短期成果（升學率，清北率等）被其他省份效仿，在教育資源短缺和極度不平衡的情況下，其他省份想要快速獲得衡水模式的成果。」
全國各地情況有所不同，一些家長也認同
據瞭解，超時學校的情況也會因學生的年齡以及學校的不同而有所不同。
湖北赤壁市一位家長的孩子在一所私立學校讀小學六年級。這位家長說，孩子早晨7點多到校，下午4點10分正式下課。然後會在學校自習一個小時，但這需要額外交費，自習完了之後就可以回家了。至於晚上是否要學習就看孩子自己的自覺性了，學校並沒有硬性規定。
另一位中學老師也表示，她所在的地方也沒有611的情況。
這位老師說：「我們這邊孩子最早是七點半到校，下午放學正常是六點。個別培優班，晚上有兩個小時晚自習。孩子自己寫作業，寫到多晚，那可能成績不理想、拖的、磨嘰的，時間長一點。」
與此同時，把超時學校的現像當成理所應當的人也不在少數。
網友「楊二發」在李老師不是你老師的推文下評論：「少壯不努力，老大徒傷悲。」
網友「sleep」評論說：「我20多年前上初中，高中時就是這樣的情況了。」
補習不斷現象背後的經濟利益
與以往不同的是，現在的學生不僅在校學校時間長，而且放學後還要上各種補習班，給家庭帶來了巨大的經濟壓力。
廈門的陳姓老師對美國之音說：「中等家庭，上補習班的支出，是難以承受的。我輔導學生作文，一次90分鐘1千元，一週一次就是4千元。那個學生還有數學、英語物理等要花錢，工薪階層父母一人一萬左右，一個孩子補習就可能花掉5千到一萬。真不是一般家庭花得起的。」
許多網友也在「恥辱名單」上提供了他們的補習費用，少則幾百，多則幾萬。
山東的一位網友說：「學校有很多老師在課外開展補習班，自己從中謀利，並且有很多腐敗，在國際級別考試透露題型。」
江西一位網友說：「這所學校在24年一個初中學生壓力太大跳樓以後取消了初中部的晚自習。在這之前，初一開始就要每天上晚自習，初三更是每天要學很久很久。取消晚自習後，學校老師私自開補習班撈錢，收取高額的補課費用，讓學生『自願』補課，大概下個學期加一個暑假的補習費用就要7200元，對家庭負擔不小。」
湖北赤壁一所公立學校的老師告訴美國之音，學生週末培訓是「各個家長自己去找路子培優補差，情況不一而論」。當然也有很卷的父母，但「一般也要結合孩子的願望和家裡的經濟情況。」這位老師還說，公辦學校的老師是不准參與校外的學生培訓的。
蔣不認為，補習收費問題的更深層的原因是中國教育資源分配不足和不平衡。
教育專家：競爭激烈使然
紐約大學斯坦哈特文化教育和人類展發學院研究和公平副院長、國際教育教授程華宇(Hua-Yu Sebastian Cherng)每年至少去中國兩次，對中國的教育系統有深刻的瞭解。他同情學生和他們的家庭，因為競爭越來越激烈。
他說：「我不認為在未來幾年內，教育的壓力會真正減輕。情況只會變得更糟。但與此同時，我認為中國（中共）高等教育的承諾也帶來了值得懷疑的回報。中國受過高等教育的大學生正是有史以來失業率最高的地方。」
程華宇說，這種情況促使家長在孩子更小的時候就給他們施加壓力，不僅要讓他們考上好的高中，還要讓他們考上最好的高中，這樣他們才能考上最好的大學。所以從結構上講，所有這些也是有道理的。
「在當今的中國，如果你說，『這對年輕人來說不是太過分了嗎？』其他家長和老師會感到很驚愕，他們會說，『不，不，不，不，不。你必須為了生存不擇手段。』」
他還提到了「鄙視鏈」給父母帶來的壓力。這指的是父母之間拚命的相互競爭，相互攀比，讓大家覺得自己是好父母，否則會受到別的家長的鄙視。
學時過長對孩子產生負面影響
相比於中國，美國的學生，從小學、初中到高中，通常每週上五天學，學生在學校呆的時間大約6個小時。學生在學校之外的家庭作業所需要的時間會因人而異。
加州大學戴維斯分校教育學院的華裔教授凱文．吉(Keven Gee)曾在廣東中山大學教授英語專業。在他看來，迫使學生學習很長的時間並不能達到家長所希望看到的結果。
他在接受美國之音採訪時說，「我認為，如果學生被強迫學習太久，肯定存在收益遞減的點——我擔心的是，更多的學習時間可能會對孩子產生負面影響，而不是任何潛在的好處，尤其是對年輕的學習者。我認為這種現像在一定程度上是由建立在『越多越好』的信念之上的超級競爭系統驅動的——因此，為了取得更多成就和獲得更多成功，學生被迫學習更多，將更多精力投入到家庭作業中。」
這位教授不認為有一個完美或最佳時長，因為每個人的情況不一樣，但從早上6點學校到晚上11點是非常極端的。
他強調，還需要考慮在學生生活中對他們的整體健康（身體和精神）至關重要的其他重要方面之間平衡學習時間，例如與家人、朋友共度時光、鍛練或參加課外活動。
教育要培養什麼樣的人？
不過，凱文．吉避免對中國目前的這種做法進行評斷。
「我不敢說哪個『更好』，這取決於每個社會希望學生成為什麼樣的人，以及他們認為教育的目的是什麼，」他說。「我想說的是，很重要的是，任何社會都必須考慮教育的更廣泛目的，以及教育如何與社會的願景相吻合——雖然教育是為了獲得知識和技能，但教育的一些重要方面還在於培養和造就有思想的人，使社會變得更美好——不僅為了這一代人，而且為了子孫後代。這意味著投資於幫助學生茁壯成長並充分發揮潛力的機會。」
負責「611 ICU全國小初高中超時學習學校恥辱名單」項目統籌協調工作的蔣不也認為，中國人需要反思教育的目的。
他說：「中國的教育和軍訓類似，就是要把每個學生培養成一名合格的螺絲釘，泯滅個性，讓他們成為一名渾渾噩噩，對社會沒有危害的人。這在衡水模式推廣之前就是這樣。衡水模式推廣後，中國中學直接從軍訓變成了監獄。從問卷得到的很多反饋中，我們也能看到教師缺乏對學生最基本的尊重，所以更深層的問題是，我們的教育究竟要培養什麼樣的人，教育系統也應該反思。」
職業教育是否可以緩解惡性競爭？
中共在近幾年開始推動職業教育的發展。官方的說法是，職業教育是培養高素質技術技能人才、促進就業創業創新、支撐產業轉型升級的重要途徑。美國專家和中國的許多民眾認為可以拓展學生就業的途徑，但中國（中共）還需要給接受職業教育的學生更多的出路和提升自己的路徑，才能完善教育體系。
紐約大學斯坦哈特文化教育和人類展發學院研究和公平副院長程華宇說，「我認為職業教育是一個很好的可行選擇。需要注意的是。中國家庭本質上將職業教育視為一個教育死胡同。這雖然會讓他們的孩子找到一份工作，但是他們在教育等級制度方面能取得的進展真的很少。」
他說，從職業高中到普通學術大學的途徑，即使不是不可能，也還是非常困難的。因此，政府需要重新審視這個問題，為職業高中的學生提供進入普通大學的某些專業的途徑。△
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