已经开学一个月有余了，每天早晨，这个孩子仍惧怕进教室，牢牢的抱住父母，一旦父母离去，必定一阵嚎啕大哭。哭完了，不叫他进教室则没事，他可以和其他人谈笑风生，一提到进教室见老师，他就泪水直流。

陪伴着适应困难的孩子走了这么几年，他真的是我所见过“坚持度”最高的一位。而他的父母，是我见过最有耐性的家长，可以花整个半天的时间去说服孩子进教室，即使从来不曾成功过。这是典型的被孩子吃定了的父母，有爱孩子的能力，却拿不出管教孩子的方法，简单说，对孩子“没辄”。

而我的确非常出力的去帮助他，以前学的那些技术全部都用上了，可是根本毫无改善。怎么办？我替他着急。虽然他一副聪明样儿，但一个多月没听课，我真的担心会让他跟不上进度，这样可能会让他离教室愈来愈远。

这一天，眼看他又是抗拒进教室又是一把鼻涕一把泪的，一个多月来的努力仿若泡影，我感到自己也没辙了，似乎没办法再坚持下去了……

坐在身边的他，不断唠唠叨叨：“我不敢进教室，我怕老师。”

怕老师？——怕我，我有什么可怕的呢？我长的既不像母夜叉，也不像母老虎，相反许多学生和家长都很说我是一个值得信赖的教师，许多学生都和我交了知心朋友……我心里真不是滋味：这一个多月来，每天你都大哭好几次，每次我都非常耐心的坐在你身边陪着你，我心里真的好同情你，用了一切所学的办法帮助你尽快走出这种不良的状态。我这么尽心尽力，为什么你却要怕我呢？

当这一丝埋怨他人的念头一冒出来，我就意识到了：我还有不完美的地方，只因他的行为让我感到挫败，我竟然在心里埋怨他。我明白这种埋怨来源于心里的焦虑，因为我每天都想立刻让他改变。虽然我从来没有在任何人面前暴露出埋怨的情绪，但我相信我的善意是打了折扣的，做不到百分之百为他着想，这当然无法感动他呀。

我想起他一年级刚来上学的时候，也哭了好一阵子，后来，一年级的老师安抚孩子有一套，让他很快就稳定下来。

如今三年级换新环境了，一个稍稍严肃的老师和许许多多的新规定，令他裹足不前。孩子的确需要适应新环境、新老师，我不能轻易放弃他，我必须真正无怨无恨，真正的替他考虑、完全无私的为他好才能帮他。

于是，我以平静的心态，再次坐在他身边，我不再带着要求他马上做好的强烈想法，也不想用任何辅导技巧或任何晤谈技术，而是要以完完全全为他好的善念和他相处。

我坐在他身边，真诚的看着他的眼睛，说：“孩子，我知道你的害怕，因为有些时候我也会害怕。”

真没想到他被打动了，不再逃避我的眼光，他看着我，求救似的问：“那你害怕的时候怎么办？像我，每次都想忍住不要怕，可是都会忍不住的哭出来。”

原来，他想要克服困难却做不到。我以前错怪了他，以为他太任性。看着这个坦诚的孩子，我打心里觉得他好可爱呀。我低下头，嘴巴凑到他的耳边悄悄说：“我的老师说过，‘怕’也是一个要去掉的执著心，我不想要有这个执著心。”

他说：“可是我会怕到没力气，还会肚子痛。”
我说：“我如果害怕的时候，总在心里反复念一句话，就会感到安心。”

他说：“哪一句？”
我贴着他耳边说：“法轮大法好！”

他非常信任我，马上小声的重复着，念着，脸上的紧张慢慢消失，接着，令我意想不到的是，他把他的手递给了我。

牵着他的手，把他带到教室门口，他忽然停住脚步。我没有着急的督促，而是随着他停了下来。他想了一下，抬头小声跟我说：“老师，再跟我说一次害怕时念的那句话。”于是，我又跟他说一次，他很仔细的复诵了一次，走向他的座位……

那一天，这个徘徊教室门外一个多月的孩子，终于走进了教室的门。

放学了，他特地从远远的凑过来，在我身边向我道再见。当我快乐的跟着孩子们走向门口，正要出校门的当口，他突然又折回来：“老师，再跟我说一次害怕时念的那句话。”

弯下腰，我在他耳朵旁，很清楚的再说了一次：“法轮大法好！”然后，彼此互道明天见。

（人民报首发）